対象: Seesawユーザー
Seesawライブラリには、教育者が高品質で楽しく、包括的な指導を提供するのを助けるために、さまざまなコンテンツ分野にわたる、教える準備が整った基準に沿ったPreK-6のレッスンが数千あります。カリキュラムの専門家によって設計されたレッスンは、オンラインとオフラインの学習を意味のある形でバランスさせ、教師の時間を節約します。
🌟 Seesawライブラリは引き続き拡大しており、以下は毎月の高レベルの更新です。私たちの全体の レッスンカタログはこちら をご覧いただき、Seesawライブラリについての詳細を こちらで学んでください！
2024年12月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリコレクション |
レッスン名 |
| ELA, Seesaw Essentials |
リーディング流暢さのパッセージ |
- リーディング流暢さ: フィンの遊び時間
- リーディング流暢さ: 箱を開ける
- リーディング流暢さ: 推測する時間
- リーディング流暢さ: 良い日を再生する
- リーディング流暢さ: 地震の紹介
- リーディング流暢さ: カラフルなあなた
|
| 数学 |
掛け算の事実流暢さ |
- 0と1の倍数流暢さ練習 (0-12)
- 0と1の倍数評価
- 2の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 2の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 2の倍数評価
- 3の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 3の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 3の倍数評価
- 4の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 4の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 4の倍数評価
- 5の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 5の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 5の倍数評価
- 6の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 6の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 6の倍数評価
- 7の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 7の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 7の倍数評価
- 8の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 8の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 8の倍数評価
- 9の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 9の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 9の倍数評価
- 10の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 10の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 10の倍数評価
- 11の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 11の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 11の倍数評価
- 12の倍数流暢さ練習 (0-6)
- 12の倍数流暢さ練習 (7-12)
- 12の倍数評価
- 0と1の倍数 - トリプルメモリー
- 2の倍数 - グリッドを埋める
- 3の倍数 - 積のソート
- 4の倍数 - グリッドを埋める
- 5の倍数 - ビンゴ
- 6の倍数 - ファクターウォー
- 7の倍数 - 積のソート
- 8の倍数 - ファクターウォー
- 9の倍数 - トリプルメモリー
- 10の倍数 - ビンゴ
- 11の倍数 - ファクターウォー
- 12の倍数 - トリプルメモリー
|
| 初期リテラシー |
高頻度単語レビューゲーム |
- チェック - 15週目
- ソート - 15週目
- ペア - 読む - 15週目
- 完成 - 15週目
- スタンプ - 15週目
- 演じる - 15週目
- 想像する - 15週目
- チェック - 15週目
- 解決 - 15週目
- 完成 - 15週目
- カバー - 15週目
- マッチ - 15週目
- 演じる - 15週目
- 想像する - 15週目
- チェック - 20週目
- ソート - 20週目
- ペア - 読む - 20週目
- 完成 - 20週目
- スタンプ - 20週目
- 演じる - 20週目
- 想像する - 20週目
- チェック - 20週目
- 解決 - 20週目
- 完成 - 20週目
- カバー - 20週目
- マッチ - 20週目
- 演じる - 20週目
- 想像する - 20週目
- チェック - 25週目
- ソート - 25週目
- ペア - 読む - 25週目
- 完成 - 25週目
- スタンプ - 25週目
- 演じる - 25週目
- 想像する - 25週目
- チェック - 25週目
- 解決 - 25週目
- 完成 - 25週目
- カバー - 25週目
- マッチ - 25週目
- 演じる - 25週目
- 想像する - 25週目
|
2024年12月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、初期リテラシー |
音韻ゲーム |
- 積み上げて読もう
- ハエ取りゲーム
- 1分間で書こう
- 物を使って言葉を作ろう
- 部屋を読もう
- リズムに合わせて動こう
- 歌を作ろう
|
2024年11月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| ELA、Seesawエッセンシャル |
読解流暢性の文章 |
- 読解流暢性：池での一日
- 読解流暢性：それは何だったの？
- 読解流暢性：フィルのメッセージ
- 読解流暢性：アーサー、良くなれ
- 読解流暢性：ハンターのショーケース
- 読解流暢性：基地に走れ
- 読解流暢性：チョコレートミルク
- 読解流暢性：パンプキンパイ
- 読解流暢性：ミツバチ
- 読解流暢性：タカ
- 読解流暢性：予期しない旅行
- 読解流暢性：おやすみチャド
|
| ELA |
文法探偵 |
|
| 休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- 冬のスカベンジャーハント
- 冬の数学の楽しみ
- 世界の冬の休日
|
2024年10月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| 休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- エンジニアのように考えよう
- エンジニアチャレンジ
- 行政部門
|
| キャラクター構築 |
社会的思考 |
- 考えを考え、感情を感じる
- 社会探偵事務所へようこそ！
|
2024年10月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、初期リテラシー |
文字と単語の木の家 |
- Aaの本
- Bbの本
- Cc（ソフト）の本
- Cc（ハード）の本
- Ddの本
-
- Ffの本
- Gg（ソフト）の本
- Gg（ハード）の本
- Hhの本
- Iiの本
- Jjの本
- Kkの本
- Llの本
- Mmの本
- Nnの本
- Ññの本
- Ooの本
- Ppの本
- 二重子音quの本
- Rrr（ハード）の本
- Rr（ソフト）の本
- Ssの本
- Ttの本
- Uuの本
- Vvの本
- Wwの本
- Xxの本
- Yyの本
- Zzの本
- 二重子音chの本
- 二重子音llの本
- 二重子音rrの本
|
2024年9月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
2024年9月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- キャンバスに会う
- アーティストスポットライト: ヴィンセント・ヴァン・ゴッホ
- 休日スポットライト: 死者の日
|
| スペイン語のレッスン、日常生活 |
数学カレンダー |
- 2024年10月 (3)
- 2024年11月 (3)
- 2024年12月 (3)
- 2025年1月 (3)
- 2025年2月 (3)
- 2025年3月 (3)
- 2025年4月 (3)
- 2025年5月 (3)
- 2025年6月 (3)
|
2024年8月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
シーソーライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| キャラクター構築 |
社会的思考 |
|
| 日常生活、数学 |
カレンダーマス |
|
| 初期リテラシー |
カメと一緒の高頻度単語 |
- 番号
- いいえ
- 方法
- できた
- 人々
- 私の
- より
- 最初
- 水
- あった
- 呼ばれた
- 誰
- 私は
- それの
- 今
- 見つける
- 長い
- 下に
- 日
- した
- 得る
- 来る
- 作った
- かもしれない
- 部分
- どこ
- 知っている
- 通して
- 多く
- 前に
- 少し
- 私たち
|
| 初期リテラシー |
パッセージプレイハウス |
- サムは昼寝をする (短い "a")
- 大きなキック (短い "i")
- 霧の中のジョギング (短い "o")
- ジャッドとガス (短い "u")
- ペンの中の卵 (短い "e")
- リーランドが手を貸す (最終ブレンド)
- 追いかけっこ ("a_e")
- カムと彼のバッグ (短い "a," "i")
- ペットの混乱 (短い "o," "e," "u")
- ビーチのベス ("sh," "ch/tch," "th")
- フィルが息をする ("wh," "ng," "ph")
- 冬のハイキング (閉じた音節)
- アクスルとフレックルズ (閉じた & 子音 +le)
- 掃除 (l-ブレンド)
- 灰色の日 (r-ブレンド)
- 逃げろ、スカンク！ (s-ブレンド)
- 親切なスポーツ (最終ブレンド)
- ダンというネズミ (短い "a")
- 大きな裂け目 (短い "i")
- トムと犬 (短い "o")
- 泥の中で (短い "u")
- メグはペンが必要 (短い "e")
- 乗ることを学ぶ ("i_e")
- ニコルが彼女の母を助ける ("o_e")
- 喉の渇いたラバ ("u_e")
- 食べる必要がある ("ee," "ea")
- 灰色の汚れ ("ai," "ay")
- オーウェンと彼のボート ("oa," "ow")
- 勇敢な夜 ("y," "igh")
- ルーが真実を語る ("u," "ew," "ue")
- コーラを待つ ("ar," "or")
ランチのサプライズ ("er," "ir," "ur")
- スクーターと嵐 (短いと長い "oo")
- 家の中で遊ぶ ("ou," "ow")
- 選択 ("oi," "oy")
- ケンダルとジャマール ("aw," "alt," "all," "alk")
- 私の赤ちゃんの弟 (開いた音節)
- サーブルの選択 (開いた & 子音 +le)
- ベーカリーへの訪問 ("a_e")
- 休み時間 ("i_e")
- 甘いメロディ ("o_e," "u_e," "e_e")
飛行機の旅 ("ai," "ay")
- お腹の空いた蜂 ("ee," "ea," "ie," "y")
- ゆっくりと浮かぶ ("oa," "ow")
- 大きな滑り台 ("i_e", "igh," "y")
- 新しいデザイン ("ew," "ue")
- 農場での一日 ("ar")
- 嵐の朝 ("or," "ore")
- 順番を守る ("er," "ir," "ur")
- カメを探す (r-制御 & 子音 +le)
- ブルックとウッディ (短い "oo")
- 動物園への旅行 (長い "oo")
- スカウトとネズミ ("ou," "ow")
- ラトーヤが助ける ("oi," "oy")
- ひどい絵 ("au," "aw")
- 壊れたチョーク ("alk," "alt," "all")
|
| 初期リテラシー |
ウィローの単語作業 |
- 短い "a" と "i" の単語作業
- 短い "o," "e," と "u" の単語作業
- "sh," "ch/tch," と "th" の単語作業
- "wh," "ng," と "ph" の単語作業
- 閉じた音節の単語作業
- 閉じた & 子音 +le の単語作業
- l-ブレンドの単語作業
- r-ブレンドの単語作業
- s-ブレンドの単語作業
- 最終ブレンドの単語作業
- 開いた音節の単語作業
- 開いた & 子音 +le の単語分析
- "a_e" の単語作業
- "i_e" の単語作業
- "o_e," "u_e," と "e_e" の単語作業
- "ai" と "ay" の単語作業
- "ee," "ea," と "y" の単語作業
- "oa" と "ow" の単語作業
- "igh" と "y" の単語作業
- "ew" と "ue" の単語作業
- ar の単語作業
- or, "ore," と "oar" の単語作業
- er, "ir," "ur" の単語作業
- r-制御 & 子音 +le の単語作業
- 短い "oo" の単語作業
- 長い "oo" の単語作業
- ou と "ow" の単語作業
- oi と "oy" の単語作業
- au と "aw" の単語作業
- alk, "alt," と "all" の単語作業
|
| 英語の言語発展 |
Seesaw ELD |
- 主なアイデアと重要な詳細: 入門と開始
- 主なアイデアと重要な詳細: 発展と拡張
- 主なアイデアと重要な詳細: 橋渡しと到達
- 質問を尋ねて答える (情報): 入門と開始
- 質問を尋ねて答える (情報): 発展と拡張
- 質問を尋ねて答える (情報): 橋渡しと到達
- 詳細と重要なアイデア: 入門と開始
- 詳細と重要なアイデア: 発展と拡張
- 詳細と重要なアイデア: 橋渡しと到達
- 物語の出来事を特定する: 入門と開始
- 物語の出来事を特定する: 発展と拡張
- 物語の出来事を特定する: 橋渡しと到達
- 質問を尋ねて答える (物語): 入門と開始
- 質問を尋ねて答える (物語): 発展と拡張
- 質問を尋ねて答える (物語): 橋渡しと到達
- 主なトピックと重要な詳細: 入門と開始
- 主なトピックと重要な詳細: 発展と拡張
- 主なトピックと重要な詳細: 橋渡しと到達
- 質問を尋ねて答える (情報): 入門と開始
- 質問を尋ねて答える (情報): 発展と拡張
- 質問を尋ねて答える (情報): 橋渡しと到達
- 画像とテキストの関係: 入門と開始
- 画像とテキストの関係: 発展と拡張
- 画像とテキストの関係: 橋渡しと到達
- 季節についてすべて: 入門と開始
- 季節についてすべて: 発展と拡張
- 季節についてすべて: 橋渡しと到達
- 力 (押すと引く): 入門と開始
- 力 (押すと引く): 発展と拡張
- 力 (押すと引く): 橋渡しと到達
- 天気観測 (温度): 入門と開始
- 天気観測 (温度): 発展と拡張
- 天気観測 (温度): 橋渡しと到達
- 私たちのコミュニティマップ: 入門と開始
- 私たちのコミュニティマップ: 発展と拡張
- 私たちのコミュニティマップ: 橋渡しと到達
- 教室のコミュニティ: 入門と開始
- 教室のコミュニティ: 発展と拡張
- 教室のコミュニティ: 橋渡しと到達
- 私たちの学校コミュニティの場所: 入門と開始
- 私たちの学校コミュニティの場所: 発展と拡張
- 私たちの学校コミュニティの場所: 橋渡しと到達
- 学校のルール: 入門と開始
- 学校のルール: 発展と拡張
- 学校のルール: 橋渡しと到達
- 私たちのコミュニティでの売買: 入門と開始
- 私たちのコミュニティでの売買: 発展と拡張
- 私たちのコミュニティでの売買: 橋渡しと到達
- 私たちのコミュニティの助け手: 入門と開始
- 私たちのコミュニティの助け手: 発展と拡張
- 私たちのコミュニティの助け手: 橋渡しと到達
- 世界のコミュニティ: 入門と開始
- 世界のコミュニティ: 発展と拡張
- 世界のコミュニティ: 橋渡しと到達
- 標準単位による測定: 入門と開始
- 標準単位による測定: 発展と拡張
- 標準単位による測定: 橋渡しと到達
- 1,000までの位取り: 入門と開始
- 1,000までの位取り: 発展と拡張
- 1,000までの位取り: 橋渡しと到達
- 因数と倍数: 入門と開始
- 因数と倍数: 発展と拡張
- 因数と倍数: 橋渡しと到達
- 数直線を使った足し算と引き算: 入門と開始
- 数直線を使った足し算と引き算: 発展と拡張
- 数直線を使った足し算と引き算: 橋渡しと到達
- 物語の問題: 入門と開始
- 物語の問題: 発展と拡張
- 物語の問題: 橋渡しと到達
- データを表現して解釈する: 入門と開始
- データを表現して解釈する: 発展と拡張
- データを表現して解釈する: 橋渡しと到達
- 掛け算の導入: 入門と開始
- 掛け算の導入: 発展と拡張
- 掛け算の導入: 橋渡しと到達
- 数と形のパターン: 入門と開始
- 数と形のパターン: 発展と拡張
- 数と形のパターン: 橋渡しと到達
- 標準単位による体積と質量: 入門と開始
- 標準単位による体積と質量: 発展と拡張
- 標準単位による体積と質量: 橋渡しと到達
- 位取りと小数: 入門と開始
- 位取りと小数: 発展と拡張
- 位取りと小数: 橋渡しと到達
- 数直線上の分数: 入門と開始
- 数直線上の分数: 発展と拡張
- 数直線上の分数: 橋渡しと到達
- 長方形の面積: 入門と開始
- 長方形の面積: 発展と拡張
- 長方形の面積: 橋渡しと到達
- 分数を比較する: 入門と開始
- 分数を比較する: 発展と拡張
- 分数を比較する: 橋渡しと到達
- 演算と代数的思考: 入門と開始
- 演算と代数的思考: 発展と拡張
- 演算と代数的思考: 橋渡しと到達
- 線プロット上の分数: 入門と開始
- 線プロット上の分数: 発展と拡張
- 線プロット上の分数: 橋渡しと到達
- 情報テキストを解釈する: 入門と開始
- 情報テキストを解釈する: 発展と拡張
- 情報テキストを解釈する: 橋渡しと到達
- 画像とテキストの関係: 入門と開始
- 画像とテキストの関係: 発展と拡張
- 画像とテキストの関係: 橋渡しと到達
- 主なアイデアと重要な詳細: 入門と開始
- 主なアイデアと重要な詳細: 発展と拡張
- 主なアイデアと重要な詳細: 橋渡しと到達
- 質問を尋ねて答える (情報): 入門と開始
- 質問を尋ねて答える (情報): 発展と拡張
- 質問を尋ねて答える (情報): 橋渡しと到達
- 同じトピックに関する2つのテキストを比較・対比する: 入門と開始
- 同じトピックに関する2つのテキストを比較・対比する: 発展と拡張
- 同じトピックに関する2つのテキストを比較・対比する: 橋渡しと到達
- キャラクターが主要な出来事に反応する: 入門と開始
- キャラクターが主要な出来事に反応する: 発展と拡張
- キャラクターが主要な出来事に反応する: 橋渡しと到達
- 主なトピックと詳細: 入門と開始
- 主なトピックと詳細: 発展と拡張
- 主なトピックと詳細: 橋渡しと到達
- 詳細からテーマを特定する: 入門と開始
- 詳細からテーマを特定する: 発展と拡張
- 詳細からテーマを特定する: 橋渡しと到達
- 詳細を使って推論を行う (情報): 入門と開始
- 詳細を使用して推論を行う（情報的）：発展と拡張
- 詳細を使用して推論を行う（情報的）：架け橋と到達
- 中心メッセージ：入ることと始めること
- 中心メッセージ：発展と拡張
- 中心メッセージ：架け橋と到達
- キャラクターの視点：入ることと始めること
- キャラクターの視点：発展と拡張
- キャラクターの視点：架け橋と到達
- 比喩的言語：入ることと始めること
- 比喩的言語：発展と拡張
- 比喩的言語：架け橋と到達
- 歴史的テキスト：入ることと始めること
- 歴史的テキスト：発展と拡張
- 歴史的テキスト：架け橋と到達
- テキスト内の視覚情報：入ることと始めること
- テキスト内の視覚情報：発展と拡張
- テキスト内の視覚情報：架け橋と到達
- キャラクターを描写し比較する：入ることと始めること
- キャラクターを描写し比較する：発展と拡張
- キャラクターを描写し比較する：架け橋と到達
- 植物と動物の生息地：入ることと始めること
- 植物と動物の生息地：発展と拡張
- 植物と動物の生息地：架け橋と到達
- エネルギーの移動と速度：入ることと始めること
- エネルギーの移動と速度：発展と拡張
- エネルギーの移動と速度：架け橋と到達
- 力と相互作用：入ることと始めること
- 力と相互作用：発展と拡張
- 力と相互作用：架け橋と到達
- 地球の特徴：入ることと始めること
- 地球の特徴：発展と拡張
- 地球の特徴：架け橋と到達
- 地球と空のパターン：入ることと始めること
- 地球と空のパターン：発展と拡張
- 地球と空のパターン：架け橋と到達
- 時間を通じた地球の出来事：入ることと始めること
- 時間を通じた地球の出来事：発展と拡張
- 時間を通じた地球の出来事：架け橋と到達
- 地球を形作るプロセス：入ることと始めること
- 地球を形作るプロセス：発展と拡張
- 地球を形作るプロセス：架け橋と到達
- 植物の必要性：入ることと始めること
- 植物の必要性：発展と拡張
- 植物の必要性：架け橋と到達
- 天候と気候：入ることと始めること
- 天候と気候：発展と拡張
- 天候と気候：架け橋と到達
- 波とエネルギー：入ることと始めること
- 波とエネルギー：発展と拡張
- 波とエネルギー：架け橋と到達
- 生態系の相互作用と生存：入ることと始めること
- 生態系の相互作用と生存：発展と拡張
- 生態系の相互作用と生存：架け橋と到達
- 生物の物質とエネルギー：入ることと始めること
- 生物の物質とエネルギー：発展と拡張
- 生物の物質とエネルギー：架け橋と到達
- コミュニティにおける役割と責任：入ることと始めること
- コミュニティにおける役割と責任：発展と拡張
- コミュニティにおける役割と責任：架け橋と到達
- 政府によって作られた法律：入ることと始めること
- 政府によって作られた法律：発展と拡張
- 政府によって作られた法律：架け橋と到達
- 政府の財とサービス：入ることと始めること
- 政府の財とサービス：発展と拡張
- 政府の財とサービス：架け橋と到達
- グローバルコミュニティ：入ることと始めること
- グローバルコミュニティ：発展と拡張
- グローバルコミュニティ：架け橋と到達
- グローバルマッピング：入ることと始めること
- グローバルマッピング：発展と拡張
- グローバルマッピング：架け橋と到達
- グローバル経済：入ることと始めること
- グローバル経済：発展と拡張
- グローバル経済：架け橋と到達
- コミュニティについてすべて：入ることと始めること
- コミュニティについてすべて：発展と拡張
- コミュニティについてすべて：架け橋と到達
- コミュニティの財とサービス：入ることと始めること
- コミュニティの財とサービス：発展と拡張
- コミュニティの財とサービス：架け橋と到達
- 時間を通じたコミュニティの変化：入ることと始めること
- 時間を通じたコミュニティの変化：発展と拡張
- 時間を通じたコミュニティの変化：架け橋と到達
- コミュニティのルール：入ることと始めること
- コミュニティのルール：発展と拡張
- コミュニティのルール：架け橋と到達
- コミュニティのリーダーになる：入ることと始めること
- コミュニティのリーダーになる：発展と拡張
- コミュニティのリーダーになる：架け橋と到達
- 政府における役割：入ることと始めること
政府における役割：発展と拡張
- 政府における役割：架け橋と到達
- 資源を使用して財とサービスを生産する：入ることと始めること
- 資源を使用して財とサービスを生産する：発展と拡張
- 資源を使用して財とサービスを生産する：架け橋と到達
- コミュニティリーダー：入ることと始めること
- コミュニティリーダー：発展と拡張
- コミュニティリーダー：架け橋と到達
- グローバルな問題：入ることと始めること
- グローバルな問題：発展と拡張
- グローバルな問題：架け橋と到達
|
2024年8月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
シーソーライブラリコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、日常生活 |
数学カレンダー |
|
2024年7月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
2024年7月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、日常生活 |
指導用テンプレート |
- 私の家族の操作
- 因数の家族の近所
- 四目並べ：掛け算
- 四目並べ：割り算
|
| スペイン語のレッスン、日常生活、数学 |
数学カレンダー |
|
2024年6月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- 冬のワークショップ（PK）
- 冬のワークショップ（K-2）
- 冬のワークショップ（3-5）
- 伝記：マーティン・ルーサー・キング・ジュニア
- 世界の夏の祝日
|
| スペイン語のレッスン、日常生活 |
指導用テンプレート |
- 解決して説明する
- 示して説明する
- 三目並べの足し算
- 二つの音節を組み合わせる
- 三音節の単語
|
2024年5月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| Seesawエッセンシャル、休日/季節 |
Seesaw特別日 |
|
2024年5月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、デジタルポートフォリオ |
ハイライトポートフォリオ |
- 冬のハイライトポートフォリオ（4）
- 春のハイライトポートフォリオ（4）
- 夏のハイライトポートフォリオ（4）
- 秋のハイライトポートフォリオ（4）
- ハイライトページ（4）
- 読書のハイライトページ（4）
- 作文のハイライトページ（4）
- 数学のハイライトページ（4）
- 科学のハイライトページ（4）
- 社会科のハイライトページ（4）
|
2024年4月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| Seesawエッセンシャル、休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- 教師感謝カードテンプレート: K-2
- 教師感謝カードテンプレート: 3-5
- アジア系アメリカ人、ネイティブハワイアン、太平洋諸島民の遺産月間
- 人々のスポットライト: ユダヤ人発明家
- 本当のおもちゃの物語
|
2024年3月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| 日常のルーチン |
指導用テンプレート |
- 高頻度単語パズル
- 高頻度単語マッチアップ
- ファミリーネイバーフッド
- 4つの連続: 乗法
- 4つの連続: 除法
- 4つの連続: 加法
- 4つの連続: 減法
|
| Seesawエッセンシャル、デジタルポートフォリオ |
ハイライト |
- 秋のハイライトポートフォリオ (4)
- 冬のハイライトポートフォリオ (4)
- 春のハイライトポートフォリオ (4)
- 夏のハイライトポートフォリオ (4)
- ハイライトページ (4)
- 読書ハイライトページ (4)
- 執筆ハイライトページ (4)
- 数学ハイライトページ (4)
- 科学ハイライトページ (4)
- 社会科ハイライトページ (4)
|
| ELA、執筆 |
ストーリーパイレーツアイデアストーム |
- キャラクターを示すこと
- 対照的な特性を持つキャラクター
- 対話から始める
- キャラクターの特性と対話
- 大きな問題を持つ物語
- 疑わしい前兆
- 焦点を絞った改訂
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| Seesawエッセンシャル、休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- 音楽と詩における比喩的言語
- 人気のペット
- 全国ペットデー: 説得力のあるペット
- リサイクルの分類と探求
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2024年2月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| 日常のルーチン |
指導テンプレート |
- 解決して説明する
- デモして説明する
- 音読して要約する
- データ分析
- 実験レポート
- 音読して再話する
- 問題と解決策
- 三目並べの足し算
- 私のファミリー
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| Seesawの基本、キャラクター構築 |
教室文化の創造 |
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| ELA、文法 |
文法探偵 |
- 主語と動作: 失われた自転車の事件
- 動詞の時制: 散らかったカフェテリアの事件
- 複合文: 誰が何を注文したのかの事件
- 対話: ゴミ箱泥棒の事件
- コンマ: 匿名の手紙の事件
- 複数名詞: 異常な音の事件
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| Seesawの基本、休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- 音楽と数学のバンド (2)
- 韻をリミックスする
- 音楽と詩の比喩的言語
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2024年2月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、日常のルーチン |
指導テンプレート |
- 画像分類の挑戦
- 二つの音節を組み合わせる
- 韻を作る
- 前置詞で楽しむ
- 月間読書日記
- 週間読書日記
- 月間読書日記
- 三音節の単語
- 単語分類の挑戦
- 部屋を測る
- 測定と比較
- データを集めて提示する
- 図形で部分を作成する
- 図形のパズル
- 接頭辞を追加する
- 接尾辞を追加する
- 読書日記
- 私の執筆プロセス: 情報提供
- 私の執筆プロセス: 物語
- 私の執筆プロセス: 意見
- 複合図形のパズル
- 実践的な問題
- 乗法のパターン
- 逆の方程式
- 足し算のパターン
- 割り算のパターン
- パターン分析
- 分数: 数直線
- 図形の角度を測る
- 対称性の挑戦
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2024年1月のカリキュラム更新 - 英語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| キャラクター構築、ELA |
友達を作る友達 |
- 友達を作る友達: ポストアセスメント
- テクノロジーと友情 (2)
- 寛大な友情 (2)
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| Seesawエッセンシャル、キャラクター構築 |
教室文化の創造 |
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| 日常生活、数学 |
カレンダー数学 |
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| Seesawエッセンシャル、休日/季節 |
Seesaw特別日 |
- 宇宙のスポットライト
- バラク・オバマ
- 人々のスポットライト: 黒人発明家
- スポーツのスポットライト: 黒人アスリート
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2024年1月のカリキュラム更新 - スペイン語のレッスン
| 科目 |
Seesawライブラリーコレクション |
レッスン名 |
| スペイン語のレッスン、Seesawエッセンシャル |
学校文化の創造 |
- 私は特別です: 内面と外面
- 私を表す言葉 (2)
- 私の人生と私 (2)
- 私を幸せにするもの (2)
- 私の完璧な一日 (2)
- 物語が私たちをつなぐ (2)
- 歌を当てて (2)
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| スペイン語のレッスン、日常生活、数学 |
数学カレンダー |
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